residencia en cambridge



Libro de resumen y an√°lisis 3: Residencia de Cambridge

Resumen

De la introspecci√≥n y, en ocasiones, del tono temperamental de los dos primeros libros, pasamos a sucesos un poco m√°s directos, que se describen con mayor ligereza. Las preguntas filos√≥ficas m√°s fundamentales sobre la vida han sido respondidas parcialmente. Estas investigaciones deben dejarse de lado mientras el poeta explora parte del mundo m√°s amplio que lo rodea. Sus puntos de vista se formaron principalmente; ahora debe decidir a trav√©s de qu√© ocupaci√≥n expresar√° estas opiniones. En un sentido amplio, la sencillez de su h√°bitat juvenil y de sus compa√Īeros le obligaron a refugiarse en su propia imaginaci√≥n. Ahora est√° a punto de ser desafiado por la estimulante sofisticaci√≥n de j√≥venes talentosos que vienen de cerca y de lejos y de todos los √°mbitos de la vida.

Es una ma√Īana triste. A medida que las ruedas del carro se arrastran por la llanura desolada, el estado de √°nimo del poeta coincide con el estado de √°nimo. Sin embargo, su coraz√≥n se acelera cuando ve la capilla del King’s College. El entrenador pasa junto a un estudiante que corre hacia √©l. El poeta especula sobre la causa de su prisa, si est√° presionado por el tiempo o el ejercicio. De repente, la ciudad y su universidad parecen atraer al carruaje ya sus ocupantes. Pasan por debajo del castillo y cruzan el puente Magdalene, desde donde se tiene una vista de la ciudad de Cambridge. Aterrizan en una famosa posada llamada Hoop.

La emoci√≥n de la ciudad universitaria comienza a abrumarte. Ha hecho algunos conocidos, en su mayor√≠a colegialas adultas como √©l. Dramatiza mucho de lo que le sucede. Hay un murmullo de actividad: los estudiantes se asesoran entre s√≠, hacen preguntas y ofrecen opiniones. Su √°nimo est√° alto mientras explora tienda tras tienda. ¬ęYo era el so√Īador, ellos eran el sue√Īo¬Ľ, recuerda. Adem√°s, el p√ļblico le parece heterog√©neo, pero lo encuentra emocionante.

Tu persona ha cambiado. Ahora es rico y est√° bien vestido. √Čl luce el pelo empolvado. Tiene toda la ropa de un caballero, pero todav√≠a no puede lucir barba. Se mueve en un peque√Īo c√≠rculo, y sus muchas invitaciones y diversiones tienen el efecto de hacer que el tiempo pase volando. En resumen, lleva la vida del dandi.

Eligió a San Juan como su patrón. La primera de las tres cuadras desde el patio de la universidad era el lugar favorito de Wordsworth. Era un rincón justo debajo de las cocinas de la universidad, no lejos del reloj del Trinity College, que marcaba los cuartos de hora del día y de la noche. También tocaba el órgano Trinity.

Menciona la ronda de trabajos universitarios, conferencias y las esperanzas y temores relacionados con los ex√°menes. Sin embargo, poco buscaba la gloria acad√©mica y rara vez la ganaba. Ten√≠a temores ocasionales sobre su futuro mantenimiento mundano. Cuando la fascinaci√≥n por la universidad se desvaneci√≥, abandon√≥ a sus compa√Īeros y se fue al campo. Aqu√≠, su estado de √°nimo se ilumin√≥ indefectiblemente. Sinti√≥ una santidad en la permanencia y razonabilidad de todas las cosas. √Čl dice que ¬ędio¬Ľ una vida moral a las piedras mismas, y todo en su vida estaba lleno de significado interno. Otros que lo tomaron desprevenido lo imaginaron loco, pero √©l sab√≠a que estaban presenciando la locura divina que es la profec√≠a. Dice que reconoci√≥ el genio y la divinidad al explorar dentro y no a trav√©s de acciones externas. Alaba el alma inmortal y afirma que toda persona, por pobre que sea, ha conocido horas ¬ędivinas¬Ľ que no pueden ser comunicadas a los dem√°s.

El poeta sugiere que ley√≥ mucho, pero no transmiti√≥ certeza o conocimiento √ļtil. Nota un cambio en s√≠ mismo: a menudo, para escapar de la soledad, se inclina hacia la multitud. Habla de eventos sociales, disturbios, sesiones de toros por la noche, paseos a caballo y paseos en bote por el r√≠o Cam. Mientras trata de contener su pereza, busca a los grandes alumnos de Cambridge. Intenta en un sue√Īo vincularlos como seres humanos con los hitos inmutables de la universidad. Su intento de imaginarlos como carne y hueso no es del todo exitoso. Habla con admiraci√≥n de Newton (que asisti√≥ a Trinity), Chaucer, Spenser (Wordsworth lo llama ¬ęhermano¬Ľ) y Milton (¬ęun alma terrible¬Ľ). Uno de los amigos del poeta ocup√≥ la habitaci√≥n donde se hosped√≥ Milton. Wordsworth da un relato bastante ingenuo de c√≥mo no hace mucho bebi√≥ mucho vino en esa misma habitaci√≥n mientras brindaba por la memoria de Milton. Informa que se emborrach√≥ y corri√≥ para llegar tarde a la capilla. Se disculpa con Milton y Coleridge por esta escapada.

Wordsworth lamenta que ni siquiera la envidia de las grandes mentes lo saque de su cansancio. No tiene a nadie a quien culpar sino a s√≠ mismo por su falta de deseo y ambici√≥n. Fue mimado por su ¬ęeducaci√≥n¬Ľ al aire libre. No es que ahora despreciara los libros, pero consideraba estudiar en el interior como una especie de cautiverio y poco a poco se adentr√≥ en √©l. Aunque su educaci√≥n natural fue aleatoria y sin direcci√≥n, trajo una convicci√≥n genuina. La ciencia, el arte y el conocimiento escrito no pueden dominarlo, pero puede imaginar un lugar tan austero y tan consagrado a la sabidur√≠a que su atm√≥sfera lo atraiga a los libros y le haga rendir homenaje al conocimiento escrito.

Acusa a las escuelas de promover tonter√≠as y sofismas y pide que no se les permita extenderse m√°s all√° del √°mbito acad√©mico. Las formas m√°s antiguas, cuando los j√≥venes eran educados en el hogar ¬ęen el servicio piadoso¬Ľ, produc√≠an una confianza en s√≠ mismos de la que ahora carece el car√°cter juvenil. Adem√°s, rega√Īa a los l√≠deres de la escuela por permitir que su astucia se extienda a la religi√≥n y la ciencia. Estos se vuelven dominados por disputas y ambig√ľedades m√°s que por la simple autoridad de la verdad. El poeta hab√≠a imaginado durante mucho tiempo lo enriquecedora que ser√≠a la experiencia universitaria, pero la realidad no estuvo a la altura de sus expectativas. Est√° decepcionado al encontrar ceremonias y conversaciones triviales e irreflexivas entre estudiantes y maestros. En su disgusto, retrata una arboleda ut√≥pica llena solo de la armon√≠a de la naturaleza, donde la m√ļsica y los sonidos pastoriles apacibles inducen a la reflexi√≥n y al crecimiento de la sabidur√≠a. Contrasta la vida del erudito de los √ļltimos d√≠as con el estudiante universitario de la Edad Media. Este √ļltimo, por amor al aprendizaje, soport√≥ una vida de sencillez espartana. El erudito medieval viv√≠a en una celda peque√Īa, vest√≠a ropa sencilla, a menudo pasaba sin comer, manten√≠a horarios austeros y aprend√≠a directamente de los libros, sin un maestro intermediario. Dirigi√©ndose a Cambridge, cita el Renacimiento, cuando los j√≥venes contratados buscaban un mecenas o una beca, vagando de pueblo en pueblo con un libro en el sobaco para pedir educaci√≥n. Qu√© triste contraste con el aprendizaje en la √©poca del poeta.

Wordsworth de repente decide dejar de sentir pena por el pasado. Su juventud podr√≠a haber sido mucho peor: ¬ę… feliz es el joven vestido, / Que solo extra√Īa lo que he perdido, que cae / No m√°s bajo de lo que he ca√≠do¬Ľ. En lo que parece ser un cambio de tono, el poeta lamenta la estrechez de su plan de estudios universitario: ¬ęHubiera deseado / Ver el r√≠o correr m√°s ancho / Y un ritmo m√°s libre¬Ľ. (√Čl evit√≥ la inclinaci√≥n cl√°sica y cient√≠fica para sus estudios y prefiri√≥ aprender idiomas y literatura modernos). Se√Īala que les dio a los estudiantes que trabajaban un amplio espacio porque encontraba a los estudiantes mediocres una compa√Ī√≠a m√°s divertida.

Una vez m√°s habla de su agitaci√≥n social en la escuela como ¬ęvacaciones¬Ľ. Sin embargo, se√Īala, no fue en vano. Sirvi√≥ como una fase de transici√≥n de su juventud solitaria a las costumbres humanas y formas de hacer negocios. La universidad y su vida formaron para √©l un microcosmos del mundo m√°s grande y competitivo, mostrando todas las virtudes y vicios en menor grado. Sin ese paso, Wordsworth podr√≠a haber sido lanzado al mundo con solo su r√ļstica simplicidad para apoyarse. √Čl y sus amigos en la escuela se convirtieron en aprendices prestando atenci√≥n a todos los chismes sobre los esc√°ndalos de estudiantes y maestros. Siempre estaban ansiosos por burlarse de los funcionarios escolares y sus modales. El poeta compara a estos √ļltimos con los viejos y sanos pastores de Westmoreland como formas alternativas de envejecer.

En una forma algo caprichosa, Wordsworth compara la sociedad en general y las actividades de los hombres con los colores y los hilos de un tapiz; su complejidad est√° representada por las sutiles gradaciones y la mezcla de tonos y patrones. Incluso en la madurez, todav√≠a recuerda extra√Īos sucesos y excentricidades de viejos conocidos que ahora le parecen nada m√°s que un espect√°culo de mimo: ¬ę…aqu√≠ en todas las proporciones fueron fundidos / Los miembros del gran mundo¬Ľ. Todos los caprichos de la naturaleza humana y todas las locuras de la sociedad se pod√≠an ver en el tejido que rodeaba al joven poeta, y su influencia formativa en √©l no se perdi√≥:

. . . para todos los grados
Y formas de fama espuria y elogios efímeros
Aquí estado en estado, y alimentado con limosnas diarias
Retenedores ganados de buena solidez;
Y aquí estaba el Trabajo, su propio esclavo; Ten esperanza,
Que nunca opuso los dolores al premio;
La ociosidad se detiene con su cansado zueco,
y la pobre Verg√ľenza equivocada, y el Miedo est√ļpido,
Es simple Placer en pos de la Muerte;
Honor fuera de lugar y Dignidad fuera de lugar;
Feudos, facciones, halagos, enemistades y astucias,
Murmurando sumisión y regla calva,
(El ídolo débil como el idólatra),
Y la decencia y la verdad hambrienta personalizada,
Y la autoridad ciega golpeando con su bastón
El ni√Īo que podr√≠a haberlo guiado; Vac√≠o
Seguido como de buen augurio, y digno digno
Abandonado a sí mismo sin ser escuchado y desconocido.

A partir de esta descripci√≥n aterradora, podemos imaginar la atm√≥sfera de pesadilla de la universidad de competencia mortal y valores pervertidos. Cu√°n desfavorablemente se compara con el sano campo y la naturaleza con ¬ęsu tierno esquema / De ense√Īar la comprensi√≥n con placer¬Ľ. Pero han pasado ocho meses en esta situaci√≥n, y el noveno mes trae unas gratas vacaciones al poeta.



Deja un comentario